siento que lo aprendido lo podría aplicar, tanto en el terreno personal como en el profesional. En el personal porque me doy cuenta de que todos somos capaces de aprender, de conseguir incrementar nuestro nivel de aprendizaje, nuestros conocimientos, y en lo profesional que puedes llevar a cabo cada una de las aplicaciones para la realización de proyectos, trabajos etc. Y me gustaría seguir aprendiendo mas sobre la tecnología porque es una herramienta muy importante ya que sirve de mucho al ser humano y sobre todo va evolucionando es por eso que debemos estar siempre actualizados.
lunes, 9 de mayo de 2016
AUTOEVALUACIÓN
siento que lo aprendido lo podría aplicar, tanto en el terreno personal como en el profesional. En el personal porque me doy cuenta de que todos somos capaces de aprender, de conseguir incrementar nuestro nivel de aprendizaje, nuestros conocimientos, y en lo profesional que puedes llevar a cabo cada una de las aplicaciones para la realización de proyectos, trabajos etc. Y me gustaría seguir aprendiendo mas sobre la tecnología porque es una herramienta muy importante ya que sirve de mucho al ser humano y sobre todo va evolucionando es por eso que debemos estar siempre actualizados.
viernes, 6 de mayo de 2016
Tabla comparativa de conceptos tecnológicos
TABLA COMPARATIVA DE CONCEPTOS
|
CONCEPTOS
|
DIFERENCIAS
|
SEMEJANZAS
|
|
TECNOLOGÍA
Es la aplicación coordinada de un
conjunto de conocimientos y habilidades con el fin de crear una solución,
permiten al ser humano modificar su entorno material o virtual para
satisfacer sus necesidades, esto es un proceso combinado de pensamiento y
acción con la finalidad de crear soluciones útiles.
Neyes,
(1985)
Galbrait,
(1984)
Jorge A.
Sábato & Michael Mackenzie (1982)
|
*El maestro las utiliza para la
enseñanza y el alumno para su educación y entendimiento.
*El maestro las utiliza para la
evaluación del aprendizaje y el alumno como herramienta de apoyo para
su aprendizaje.
*Los recursos se exploran y se
adecuan al medio de aprendizaje
*Están constituidos por soportes
físicos, impresos, audiovisuales e informáticos.
|
*Todas van enfocadas a la educación
*Sirven de herramientas para el
docente
*Son para beneficio y aprendizaje
para el alumno
*Son de apoyo para el alumno como
para el maestro
* ayudan a organizar y a dirigir la
instrucción y aprendizaje de ambos
*facilita la comunicación entre
alumno y maestro
*Minimiza el tiempo en la búsqueda
de la información
|
|
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Es el resultado de las aplicaciones
de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un
amplio espectro de problemas y situaciones referidas a la enseñanza y el
aprendizaje, apoyadas en las Tecnologías de información y comunicación (TIC).
Pero sobre todo busca apoyar el proceso educativo al momento de combinar los
métodos de instrucción.
Mitchelí (1977)
Contreras y Ogalde (1980)
Davis (1971)
|
*El maestro las utiliza para la
enseñanza y el alumno para su educación y entendimiento.
*El maestro las utiliza para la
evaluación del aprendizaje y el alumno como herramienta de apoyo para
su aprendizaje.
*Los recursos se exploran y se
adecuan al medio de aprendizaje
*Están constituidos por soportes
físicos, impresos, audiovisuales e informáticos.
|
*Todas van enfocadas a la educación
*Sirven de herramientas para el
docente
*Son para beneficio y aprendizaje
para el alumno
*Son de apoyo para el alumno como
para el maestro
*ayudan a organizar y a dirigir la
instrucción y aprendizaje de ambos
*Minimiza el tiempo en la búsqueda
de la información
|
|
TECNOLOGÍA INSTRUCCIONAL
Es la teoría y práctica del diseño,
desarrollo, uso, gestión y evaluación de los procesos y recursos de
aprendizaje basado en la experimentación, lo cual enriquece la capacidad de
la sociedad para producir bienes y servicios, esta embebida en habilidades
productivas.
Kozma (1889)
Szezurk( 1978)
|
*El maestro las utiliza para la
enseñanza y el alumno para su educación y entendimiento.
*El maestro las utiliza para la
evaluación del aprendizaje y el alumno como herramienta de apoyo para
su aprendizaje.
*Los recursos se exploran y se
adecuan al medio de aprendizaje
*Están constituidos por soportes
físicos, impresos, audiovisuales e informáticos.
|
*Todas van enfocadas a la educación
*Sirven de herramientas para el
docente
*Son para beneficio y aprendizaje
para el alumno
*Son de apoyo para el alumno como
para el maestro
* ayudan a organizar y a dirigir la
instrucción y aprendizaje de ambos
*facilita la comunicación entre
alumno y maestro
*Minimiza el tiempo en la búsqueda
de la información
|
|
MEDIOS DE ENSEÑANZA
Son esenciales los medios de
enseñanza ya que en ellos el docente organizar y dirigir el proceso
pedagógico y están determinados, en primer lugar, por el objetivo y el
contenido de la educación, que se convierten en un criterio decisivo de
selección de información para la enseñanza. En este proceso el maestro tiene
una función muy importante y los medios multiplican las posibilidades de
ejercer su impartición de clase de una manera más efectiva sobre los alumnos.
Rossi & Biddle (1970)
Cubero (1992)
Álvarez de Zayas (1999
|
*El maestro las utiliza para la
enseñanza y el alumno para su educación y entendimiento.
*El maestro las utiliza para la
evaluación del aprendizaje y el alumno como herramienta de apoyo para
su aprendizaje.
*Los recursos se exploran y se
adecuan al medio de aprendizaje
*Están constituidos por soportes
físicos, impresos, audiovisuales e informáticos.
|
*Todas van enfocadas a la educación
*Sirven de herramientas para el
docente
*Son para beneficio y aprendizaje
para el alumno
*Son de apoyo para el alumno como
para el maestro
* ayudan a organizar y a dirigir la
instrucción y aprendizaje de ambos
*facilita la comunicación entre
alumno y maestro
*Minimiza el tiempo en la búsqueda
de la información
|
|
TECNOLOGIAS DE LA
COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN
La integración de
la tecnología al proceso enseñanza-aprendizaje no debe de ser una moda, una
oferta promovida por los fabricantes de tecnología o bien como algo pasajero
e intrascendente. El uso de tecnología, por sí misma, no resuelve los
problemas de la educación, aunque su uso puede contribuir a evidenciarlos,
buscar alternativas y propiciar nuevas situaciones de enseñanza, además están
ligadas para la elaboración de material didáctico y son necesarias para que
el docente las utilice como herramientas de manera creativa
Cabero, (1998),
Marquès (2007)
|
*El maestro las utiliza para la
enseñanza y el alumno para su educación y entendimiento.
*El maestro las utiliza para la
evaluación del aprendizaje y el alumno como herramienta de apoyo para
su aprendizaje.
*Los recursos se exploran y se
adecuan al medio de aprendizaje
*Están constituidos por soportes
físicos, impresos, audiovisuales e informáticos.
|
*Todas van enfocadas a la educación
*Sirven de herramientas para el
docente
*Son para beneficio y aprendizaje
para el alumno
*Son de apoyo para el alumno como
para el maestro
* ayudan a organizar y a dirigir la
instrucción y aprendizaje de ambos
*facilita la comunicación entre
alumno y maestro
*Minimiza el tiempo en la búsqueda
de la información
|
|
MATERIAL
DIDÁCTICOS
Es todo el apoyo, instrumento,
herramienta, objeto o dispositivo que existe y que sirve como recurso para
facilitar la comunicación, transmisión y la mediación de la enseñanza mediante
contenidos para la impartición a los estudiantes en una institución.
Moreno (2004)
Hernández Rojas (1998),
|
*El maestro las utiliza para la
enseñanza y el alumno para su educación y entendimiento.
*El maestro las utiliza para la
evaluación del aprendizaje y el alumno como herramienta de apoyo para
su aprendizaje.
*Los recursos se exploran y se
adecuan al medio de aprendizaje
*Están constituidos por soportes
físicos, impresos, audiovisuales e informático*Minimiza el tiempo de la
búsquedas
|
*Todas van enfocadas a la educación
*Sirven de herramientas para el
docente
*Son para beneficio y aprendizaje
para el alumno
*Son de apoyo para el alumno como
para el maestro
* ayudan a organizar y a dirigir la
instrucción y aprendizaje de ambos
*facilita la comunicación entre
alumno y maestro
|
viernes, 22 de abril de 2016
RESEÑA DEL SITIO EDUCATIVO: DOULINGO
Reseña Educativa del Sitio: Doulingo
En esta actividad haremos mención de una breve reseña del sitio educativo: Doulingo, en donde se dará el punto de vista del contenido y algunos elementos de dicho sitio.
Este sitio educativo tiene como objetivo que todos tengan acceso a una experiencia de aprendizaje a un diferente idioma totalmente gratis, mediante un tutor personal y a través de la tecnología.
Esta es la vista principal del sitio educativo
Posteriormente da la opción de escoger el idioma que deseas aprender existen seis idiomas que puedes elegir.
Para poder empezar a llevar a cabo tu curso para aprender un idioma debes fijarte una meta diaria de acuerdo al tiempo que se desea dedicar al sitio.
En el siguiente elemento se tiene que seleccionar si quiere empezar como principiante o te dan la opción para poder realizar un examen y así saber en cual nivel del idioma te encuentras.
Algunos ejercicios de esta aplicación son los siguientes son muy interactivos y fácil de aprender,
Al finalizar cada lección se muestra el nivel que alcanzaste al realizar los ejercicios.
Este sitio educativo va dirigido a todas las personas que quieren aprender algún idioma ya que permite enriquecer la vida, experimentar nuevas ideas, ejercitar la mente, beneficiarse de la diversidad cultural mundial, obtener becas para estudios, trabajar en una empresa transnacional, además de una capacidad para expresarse ante los demás de un modo comprensible, aumentando así las relaciones sociales.
Algunos beneficios de aprender algún idioma son:
· *Aumenta tu confianza
· * Entrena el cerebro
· *Viajar se hace más divertido
· *Toma mejores decisiones
· * Encuentra nuevos amigos
· *Experimenta nuevas culturas
· *Da un impulso a tu carrera

Actualmente, vivimos en un mundo totalmente globalizado y donde todos nos conectamos con todos. Es por esto que aprender idiomas constituye una gran herramienta a la hora de progresar como estudiante y profesional. Y por más que es recomendable aprender una segunda lengua desde la infancia, nunca es tarde para desarrollar esta habilidad.
miércoles, 13 de abril de 2016
Recursos educativos abiertos, software libre y open content
PUBLICACIÓN DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS, SOFTWARE LIBRE Y OPEN CONTENT
http://prezi.com/w3qz22efll0-/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share
http://prezi.com/w3qz22efll0-/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share
viernes, 11 de marzo de 2016
PRESENTACIÓN DE PREZI CÚRRICULUM VÍTAE
Presentación de prezi de mi cúrriculum vítae
http://prezi.com/wtkgxqw0rgpk/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share
http://prezi.com/wtkgxqw0rgpk/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share
viernes, 4 de marzo de 2016
RESEÑA DEL SITIO:ICE MAYBE
Reseña educativa de el sitio; ice maybe es un juego didáctico que fomenta el proceso de aprendizaje por medio de problemas de suma, resta, multiplicación, división y porcentajes.
RESEÑA DEL SITIO EDUCATIVO: GAME ICE
MAYBE
Esta actividad haremos mención de una breve reseña sobre
el sitio educativo : ICEMAYBE; en el cual daremos nuestro punto de vista
sobre el contenido, como el objetivo, a quien va dirigido y para quien puede
ser útil dicho sitio.
En este juego de matemáticas tiene objetivo ayudar
a cuatro waddles de pingüinos para que lleguen al paraíso de vacaciones de Isla
de Verano.
Este juego ayuda a agilizar la mente para resolver problemas
matemáticos de resta, suma, multiplicación, división y porcentajes, te ofrece
entretenimiento y sobre todo es didáctico.
Va dirigido a niños, adultos y personas de la tercera
edad de 7 años en adelante que tengan la
perspectiva para poder usarlo con el propósito usar sus habilidades de estimación y aproximación de
matemáticas para posicionar los icebergs flotantes y rebotar a los pingüinos de
forma segura desde el glaciar a glaciar.
Este juegotambien
va dirijido a adultos debido a que ayuda a tener mejor concentración,
rejuvenece la memoria de la persona y ayuda a diferenciar la variedad de
colores. Se aplica cuando
están perdiendo la memoria o bien para entretenerse en tiempos libres.
Este juego es
útil para todos porque es una herramienta de apoyo para el niño cuando se
encuentra en la etapa del proceso de aprendizaje de sumas, resta, multiplicación,
división y porcentajes.
Conclusión
Los juegos ayudan a
desglosar tareas complejas, utilizando pasos pequeños que los ayudan a realizar
una mejor comprensión de los problemas, ya que los juegos de vídeo son visuales e interactivos al 100%.Esto
le proporciona una mayor atención, y es que por lo general los juegos de vídeo educativos incluyen
una gran gama de colores lo que capta de inmediato la atención de los jugadores.
Entonces, podemos concluir que las ventajas de los vídeo juegos educativos son las siguientes:
·
Mayor atención a la resolución de problemas
·
Comprensión y memorización de temas que parecen difíciles
·
Obtención de habilidades según el área académica elegida
·
Mejora en su rendimiento escolar
·
Mejora la visión
Cuando un niño se sienta a jugar, desaparece el temor a equivocarse, ya
que en este caso no lo está haciendo frente a una clase. Siente más seguridad y
lo intenta hasta que el problema quede resuelto o la lección sea aprendida.
LOS
MEDIOS DE ENSEÑANZA O MATERIALES DIDÁCTICOS
Este tema está enfocado a
ver los aspectos más relevantes de los
procesos de enseñanza y materiales didácticos. Estos nos van ayudar como
herramienta y medio de información y comunicación, elaborados para cualquier
contexto educativo
Estos medios de enseñanza y
materiales didácticos son la principal vertebra de las acciones de enseñanza y
aprendizaje que se lleva a cabo en las unidades académicas desarrolladas para
cualquiera de los niveles y modalidades de la educación, desde la infantil
hasta la universitaria, en la educación a distancia, en la educación no formal,
en general, en cualquier actividad informativa, siempre que exista un medio de
material impreso, audiovisual o informático, sirviendo estos como material de
apoyo para los maestros y alumnos para un mejor desempeño académico.
Cada uno de estos elementos
impresos, son herramientas al alcance de toda persona que desee aprender y
enseñar, así como las tecnologías educativas, que vienen a optimizar e innovar
este campo de aprendizaje, siendo esta una gran ventaja para presentar
información innovadora, creativa y entendible. Recurrir a ellas es nuestra
decisión y sacarles el máximo provecho sería lo más óptimo, siendo una solución
de máximo beneficio a nuestro desempeño en lo profesional como docente o como
alumno.
BIBLIOGRAFIA
AREA, M. (1991). Los medios, los profesores y el currículum. Barcelona: Sendai CABERO, J. y
DUARTE, A. (1999): Evaluación de medios y materiales de enseñanza en soporte multimedia. PixelBit, nº 13 http://www.sav.us.es/pixelbit/articulos/n13/ n13art/art133.htm
CABERO, J. (2002) Tecnología Educativa. Diseño, producción y evaluación de medios para la enseñanza. Paidós, Barcelona. DE PABLOS, J. (1996) Tecnología y Educación, CEDECS, Barcelona. Ver capítulo “Los medios como objeto de estudio preferente para la tecnología educativa”. En http://www.lmi.ub.es/te/any96/depablos_cedecs/ MARQUÉS, P. (2000) Los medios didácticos En http://dewey.uab.es/pmarques/medios.htm SALINAS, J; AGUADED, J I; CABERO, J (coords.) (2004) Tecnologias para la educación. Diseño, producción y evaluación de medios para la formación docente. Madrid: Alianza Editorial SANCHO, J.Mª (Coord.): Para una tecnología educativa. Barcelona, H
jueves, 3 de marzo de 2016
RESEÑA DE LA LECTURA 1
RESEÑA DE LA LECTURA
1
1.- INTRODUCCIÓN
Se analizara de manera general los discursos sobre la
sociedad informacional y su globalización, además se hará referencia a las
Luces y sombras de los efectos sociales y culturales de las tecnologías de la
información y comunicación, así como la gran importancia de como repercuten los
problemas educativos generados por la omnipresencia tecnológica, siendo estos
una herramienta clave para nuestro desempeño, considerando los retos de la
educación ante las nuevas tecnologías
digitales
2.- OBJETIVO
Se analizaran los problemas y retos educativos más
destacables con relación al nuevo contexto social, económico y cultural
representado por la sociedad de la información, identificando perspectivas
ideológicas
3.-RESUMEN
Iniciare por mencionar que las tecnologías no son la causa
de la globalización, sino más bien son como un motor que acelera el proceso,
haciendo posible su transmisión de manera espontánea por todo el mundo, siendo
esta la responsable de crearse 4 modelos o discursos: mercantilista, político,
tecnocentrista y apocalíptico. Hoy vivimos en un entorno saturado de
información donde la radio, la
televisión y el Internet se han convertido vitales para una mejor calidad de
vida en la sociedad y cabe mencionar que optimizan y mejoran nuestro presente,
pero también son dañinas en parte porque el uso desmedido de la tecnología está
dejando sin privacidad a todo ser humano y ahí entra la malicia del mal uso de
esta información para atentar en perjuicio de estos.
Los problemas educativos han surgido con la presencia de la
tecnología al momento de tratar de adaptarse en las aulas y en las escuelas, al
haber desfases con este tipo de sistemas y uno de los retos de los sistemas
educativos es integrarlas a la cultura escolar y así cualquier persona sea
capaz de auto-aprender y pueda enfrentarse a la búsqueda, selección y difusión
de información de mayor conveniencia
4.-REFLEXIÓN PROPIA
Estamos en gran ventaja comparado con el siglo pasado,
minimizando tiempo y productividad, y es vital para conseguir una futuro
optimo, tan claro es que a sustituido al hombre en una gran mayoría de las
tareas y es indudablemente una
herramienta que sigue evolucionando para la comodidad del ser humano en todas
las áreas
5.-CONCLUSIÓN
Dependemos de la tecnología para vivir de manera más cómoda, práctica y competitiva,
sien ella sería un caos, ya que nos facilita la vida.
6.-REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
AREA, M.: La educación en el laberinto tecnológico. De la
escritura a las máquinas digitales. Barcelona, Octaedro EUB, 2005. CASTELLS,
M.: La era de la información. Madrid, Alianza, 2000 (3 vols.) BURBULLES, N.C.
y CALLISTER, T.A.
(2001): Educación: Riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la
información. Barcelona, Granica. BUSTAMANTE, E. (coord.) (2002): Comunicación y
cultura en la era digital. Barcelona, Gedisa. COMISIÓN EUROPEA (1995): Libro
blanco sobre la educación y la formación. Enseñar y aprender. Hacia la sociedad
del conocimiento. Luxemburgo. Oficina de Publicaciones de las Comunidades
europeas ECHEVERRÍA, J. (1999): Los señores del aire: Tecnópolis y el tercer
entorno. Barcelona, Destino. GIMENO, J.
(2001): Educar y convivir en una sociedad global. Madrid, Morata MARÍ, V.M.
(2000): Globalización, nuevas tecnologías y comunicación. Madrid, Ediciones de
la Torre. PEREZ TORNERO, J.M.. (Comp) (2000): Comunicación y educación en la
sociedad de la información. Madrid,
Paidós. TERCEIRO, J.B. (1996): Sociedad digital. Del homo sapiens al homo
digitalis. Madrid, Alianza Editorial TREJO, R.: (1996).: La nueva alfombra
mágica. Usos y mitos de Internet, la red de redes, Madrid, Fundesco. WOLTON, D. (2000): Internet ¿y después?.
Madrid, Gedisa.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)



















