Presentación de prezi de mi cúrriculum vítae
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viernes, 11 de marzo de 2016
viernes, 4 de marzo de 2016
RESEÑA DEL SITIO:ICE MAYBE
Reseña educativa de el sitio; ice maybe es un juego didáctico que fomenta el proceso de aprendizaje por medio de problemas de suma, resta, multiplicación, división y porcentajes.
RESEÑA DEL SITIO EDUCATIVO: GAME ICE
MAYBE
Esta actividad haremos mención de una breve reseña sobre
el sitio educativo : ICEMAYBE; en el cual daremos nuestro punto de vista
sobre el contenido, como el objetivo, a quien va dirigido y para quien puede
ser útil dicho sitio.
En este juego de matemáticas tiene objetivo ayudar
a cuatro waddles de pingüinos para que lleguen al paraíso de vacaciones de Isla
de Verano.
Este juego ayuda a agilizar la mente para resolver problemas
matemáticos de resta, suma, multiplicación, división y porcentajes, te ofrece
entretenimiento y sobre todo es didáctico.
Va dirigido a niños, adultos y personas de la tercera
edad de 7 años en adelante que tengan la
perspectiva para poder usarlo con el propósito usar sus habilidades de estimación y aproximación de
matemáticas para posicionar los icebergs flotantes y rebotar a los pingüinos de
forma segura desde el glaciar a glaciar.
Este juegotambien
va dirijido a adultos debido a que ayuda a tener mejor concentración,
rejuvenece la memoria de la persona y ayuda a diferenciar la variedad de
colores. Se aplica cuando
están perdiendo la memoria o bien para entretenerse en tiempos libres.
Este juego es
útil para todos porque es una herramienta de apoyo para el niño cuando se
encuentra en la etapa del proceso de aprendizaje de sumas, resta, multiplicación,
división y porcentajes.
Conclusión
Los juegos ayudan a
desglosar tareas complejas, utilizando pasos pequeños que los ayudan a realizar
una mejor comprensión de los problemas, ya que los juegos de vídeo son visuales e interactivos al 100%.Esto
le proporciona una mayor atención, y es que por lo general los juegos de vídeo educativos incluyen
una gran gama de colores lo que capta de inmediato la atención de los jugadores.
Entonces, podemos concluir que las ventajas de los vídeo juegos educativos son las siguientes:
·
Mayor atención a la resolución de problemas
·
Comprensión y memorización de temas que parecen difíciles
·
Obtención de habilidades según el área académica elegida
·
Mejora en su rendimiento escolar
·
Mejora la visión
Cuando un niño se sienta a jugar, desaparece el temor a equivocarse, ya
que en este caso no lo está haciendo frente a una clase. Siente más seguridad y
lo intenta hasta que el problema quede resuelto o la lección sea aprendida.
LOS
MEDIOS DE ENSEÑANZA O MATERIALES
Este tema está enfocado a
ver los aspectos más relevantes de los
procesos de enseñanza y materiales didácticos. Estos nos van ayudar como
herramienta y medio de información y comunicación, elaborados para cualquier
contexto educativo
Estos medios de enseñanza y
materiales didácticos son la principal vertebra de las acciones de enseñanza y
aprendizaje que se lleva a cabo en las unidades académicas desarrolladas para
cualquiera de los niveles y modalidades de la educación, desde la infantil
hasta la universitaria, en la educación a distancia, en la educación no formal,
en general, en cualquier actividad informativa, siempre que exista un medio de
material impreso, audiovisual o informático, sirviendo estos como material de
apoyo para los maestros y alumnos para un mejor desempeño académico.
Cada uno de estos elementos
impresos, son herramientas al alcance de toda persona que desee aprender y
enseñar, así como las tecnologías educativas, que vienen a optimizar e innovar
este campo de aprendizaje, siendo esta una gran ventaja para presentar
información innovadora, creativa y entendible. Recurrir a ellas es nuestra
decisión y sacarles el máximo provecho sería lo más óptimo, siendo una solución
de máximo beneficio a nuestro desempeño en lo profesional como docente o como
alumno.
BIBLIOGRAFIA
AREA, M. (1991). Los medios, los profesores y el currículum. Barcelona: Sendai CABERO, J. y
DUARTE, A. (1999): Evaluación de medios y materiales de enseñanza en soporte multimedia. PixelBit, nº 13 http://www.sav.us.es/pixelbit/articulos/n13/ n13art/art133.htm
CABERO, J. (2002) Tecnología Educativa. Diseño, producción y evaluación de medios para la enseñanza. Paidós, Barcelona. DE PABLOS, J. (1996) Tecnología y Educación, CEDECS, Barcelona. Ver capítulo “Los medios como objeto de estudio preferente para la tecnología educativa”. En http://www.lmi.ub.es/te/any96/depablos_cedecs/ MARQUÉS, P. (2000) Los medios didácticos En http://dewey.uab.es/pmarques/medios.htm SALINAS, J; AGUADED, J I; CABERO, J (coords.) (2004) Tecnologias para la educación. Diseño, producción y evaluación de medios para la formación docente. Madrid: Alianza Editorial SANCHO, J.Mª (Coord.): Para una tecnología educativa. Barcelona, H
jueves, 3 de marzo de 2016
RESEÑA DE LA LECTURA 1
RESEÑA DE LA LECTURA
1
1.- INTRODUCCIÓN
Se analizara de manera general los discursos sobre la
sociedad informacional y su globalización, además se hará referencia a las
Luces y sombras de los efectos sociales y culturales de las tecnologías de la
información y comunicación, así como la gran importancia de como repercuten los
problemas educativos generados por la omnipresencia tecnológica, siendo estos
una herramienta clave para nuestro desempeño, considerando los retos de la
educación ante las nuevas tecnologías
digitales
2.- OBJETIVO
Se analizaran los problemas y retos educativos más
destacables con relación al nuevo contexto social, económico y cultural
representado por la sociedad de la información, identificando perspectivas
ideológicas
3.-RESUMEN
Iniciare por mencionar que las tecnologías no son la causa
de la globalización, sino más bien son como un motor que acelera el proceso,
haciendo posible su transmisión de manera espontánea por todo el mundo, siendo
esta la responsable de crearse 4 modelos o discursos: mercantilista, político,
tecnocentrista y apocalíptico. Hoy vivimos en un entorno saturado de
información donde la radio, la
televisión y el Internet se han convertido vitales para una mejor calidad de
vida en la sociedad y cabe mencionar que optimizan y mejoran nuestro presente,
pero también son dañinas en parte porque el uso desmedido de la tecnología está
dejando sin privacidad a todo ser humano y ahí entra la malicia del mal uso de
esta información para atentar en perjuicio de estos.
Los problemas educativos han surgido con la presencia de la
tecnología al momento de tratar de adaptarse en las aulas y en las escuelas, al
haber desfases con este tipo de sistemas y uno de los retos de los sistemas
educativos es integrarlas a la cultura escolar y así cualquier persona sea
capaz de auto-aprender y pueda enfrentarse a la búsqueda, selección y difusión
de información de mayor conveniencia
4.-REFLEXIÓN PROPIA
Estamos en gran ventaja comparado con el siglo pasado,
minimizando tiempo y productividad, y es vital para conseguir una futuro
optimo, tan claro es que a sustituido al hombre en una gran mayoría de las
tareas y es indudablemente una
herramienta que sigue evolucionando para la comodidad del ser humano en todas
las áreas
5.-CONCLUSIÓN
Dependemos de la tecnología para vivir de manera más cómoda, práctica y competitiva,
sien ella sería un caos, ya que nos facilita la vida.
6.-REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
AREA, M.: La educación en el laberinto tecnológico. De la
escritura a las máquinas digitales. Barcelona, Octaedro EUB, 2005. CASTELLS,
M.: La era de la información. Madrid, Alianza, 2000 (3 vols.) BURBULLES, N.C.
y CALLISTER, T.A.
(2001): Educación: Riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la
información. Barcelona, Granica. BUSTAMANTE, E. (coord.) (2002): Comunicación y
cultura en la era digital. Barcelona, Gedisa. COMISIÓN EUROPEA (1995): Libro
blanco sobre la educación y la formación. Enseñar y aprender. Hacia la sociedad
del conocimiento. Luxemburgo. Oficina de Publicaciones de las Comunidades
europeas ECHEVERRÍA, J. (1999): Los señores del aire: Tecnópolis y el tercer
entorno. Barcelona, Destino. GIMENO, J.
(2001): Educar y convivir en una sociedad global. Madrid, Morata MARÍ, V.M.
(2000): Globalización, nuevas tecnologías y comunicación. Madrid, Ediciones de
la Torre. PEREZ TORNERO, J.M.. (Comp) (2000): Comunicación y educación en la
sociedad de la información. Madrid,
Paidós. TERCEIRO, J.B. (1996): Sociedad digital. Del homo sapiens al homo
digitalis. Madrid, Alianza Editorial TREJO, R.: (1996).: La nueva alfombra
mágica. Usos y mitos de Internet, la red de redes, Madrid, Fundesco. WOLTON, D. (2000): Internet ¿y después?.
Madrid, Gedisa.
miércoles, 2 de marzo de 2016
Linea del tiempo de tecnología educativa y su evolución
INTRODUCCIÓN
Línea del
tiempo sobre la tecnología educativa y la evolución donde diversos analistas
analizan y emiten una opinión teorías y enfoques sobre su inicio y evolución a
través de los anos y sobre todo sus investigaciones han ayudado al avance
tecnológico educativo con el que se cuenta hoy en día
http://www.timetoast.com/timelines/evolucion-de-la-tecnologia-educativa-9c8095fb-6fc7-4035-9a5e-cf252265a37e
GREEN 1965
ELY (1992)
CHADWICK
(1985,15)
AECT (1977
MUFFOLETO (1988)
DOBROV (1979)
MIGUEL
AREA (2004)
CABERO (2003)
GAGNÉ (1974)
BLAZQUEZ (1995)
RODRÍGUEZ DIÉGUEZ
(1982)
Engler
Monroe
Schrock
Rosseau
Reiser
Campanella
Scharmm
Saetlert
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